在海外陪孩子學中文，很多時候是一個人的事。你努力地在家裡製造中文環境，但孩子回到學校，身邊說中文的人可能只有你一個。那種孤軍奮戰的感覺，很累。

樂親子讀書會，就是為了解決這件事而存在的。

孩子需要的，不只是媽媽說中文

當孩子的中文達到一定程度，他開始需要溝通夥伴——不只是和家長說，而是和同齡的孩子說。當他看到「原來我身邊也有其他孩子在說中文、讀中文」，那種同儕的力量，比家長的要求更有效。

隨著孩子進入小學、青春期，同儕的影響力會逐漸超過父母。及早為孩子建立有中文的朋友圈，是讓中文能走得長遠的關鍵布局。

中文學校可以是幫助，但不能是主軸

這一集說了一個很真實的觀察：如果家裡沒有建立中文生態系統，只靠中文學校或線上課，孩子到了小學中高年級很容易遇到瓶頸——識字量停在某個地方，也沒辦法持續閱讀。

樂樂的模式不一樣。透過300本涵蓋生活的書，提供孩子感興趣且有意義的聽讀輸入，讓孩子成為主導自己學習的人，而不是等著被灌輸的人。

重點不在於認了多少字，而在於建立「我是一個能讀書的人」的自信。這種自信，才能支撐孩子在未來遇到難的文字時，不退縮、繼續往前讀。

讀書會裡發生的事

讀書會不只是讀樂樂書。通常以情節豐富的繪本為主，搭配相同主題的樂樂書。孩子有機會上台朗讀，因為樂樂書字彙適中、情節幽默，孩子能獲得真實的成就感——「我讀完了，而且我讀懂了。」

家長在讀書會裡也會有一個很重要的覺察：教育不只是學校的事，親子共讀是可行的、是值得的，而且它帶給家庭的，遠不只是語言能力。

這條路因為有了夥伴，會走得更遠、更穩。

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