by: Irene Chang 📕📒📗Published on: 08/09/2026在海外一個人撐著孩子的中文，很累——這一集聊的，是如何找到同路人。 樂親子讀書會不只是讀書，而是讓孩子看見身邊有其他孩子也在說中文，讓家長看見親子共讀是可行的。中文學校可以是幫助，但不能是主軸。真正讓中文留下來的，是家裡的生態系統，和那些一起走的夥伴。
by: Irene Chang 📕📒📗Published on: 25/08/2026孩子已經習慣用英文，每次用中文問他就用英文回——怎麼辦？ 這一集 Irene 和 Jewel 說，問題不是方法不夠多，而是信念還不夠穩。第一步是先幫自己洗腦：「我就是有辦法讓孩子開口說中文的人。」然後創造生存需求，讓說中文成為有好處的事。不要翻譯、不要考試，直接連結、直接對話。
by: Irene Chang 📕📒📗Published on: 11/08/2026兩歲時說中文洋腔洋調，四歲時腔調不見了——不是家長糾正的，是孩子自己修正的。 這一集說清楚了大量聽讀如何在孩子大腦裡建立聲音範本，讓他們具備自發性的自我修正能力。還有一個比「糾不糾正」更重要的問題：怎麼糾正？溫柔的重複輸入，比說「不對」有效得多。
by: Irene Chang 📕📒📗Published on: 28/07/2026兩歲時說中文洋腔洋調，四歲時腔調不見了——不是家長糾正的，是孩子自己修正的。 這一集說清楚了大量聽讀如何在孩子大腦裡建立聲音範本，讓他們具備自發性的自我修正能力。還有一個比「糾不糾正」更重要的問題：怎麼糾正？溫柔的重複輸入，比說「不對」有效得多。
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Irene Chang 📕📒📗 Published on: 22/10/2024從焦慮地收集資料、考慮中文學校，到孩子一年半內獨立閱讀——Claire 把那段彷徨，毫不保留地說給你聽。 這一集，Claire 分享了她家走過的路：為什麼注音不是起點、指讀如何打開孩子和中文字之間的連結，還有那個讓她最難忘的時刻——收到樂樂叢書第一個月，孩子自己讀出來了。 三百本看完，有時還是會想翻回某一本樂樂書。共讀留下的，不只是中文能力，而是一段親子之間最真實的回憶。
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